在建立色彩文化圖書館一文中，介紹了研究色彩與文化關係的設計任務，字體簿和色彩資料庫是設計師和學習設計者經常參考的資源。然而，在《Taking a line for a walk》一書中收錄的第20個任務，很特別的是針對觸覺的感知所設計的練習，目的為建立一份關於觸感的樣本資料庫。內容如下：
觸覺圖表
收集各種材料樣本，試著尋找盡可能多種不同的觸感，將這些材料排列成一個觸覺圖表。觸覺圖表應包含一些相關的和一些對比的觸感。
目標是利用這些材料創造一種體驗。這個圖表可以運用手指的觸感，也可以運用肌肉和關節的感覺。唯一的要求是，觸感的評估應該是透過最輕微的刺激就能清楚地感知到。
觸覺圖表代表對材料的深度心理研究，並能提高人對測量感覺的能力。有意識地排列觸覺感受，可以建立一種新型態的表現方式，就像當顏色或音調置於一種相互關係時，就不再只是單一顏色或音調效果一樣。它們被轉化為一個有意義的結構，一個散發力量的有機體，能釋放出某種情緒，甚至是一種全新的生命感受。
（Paim & Bergmark, 2016, p. 20）
這個任務是由著名的包浩斯（Bauhaus）大師László Moholy-Nagy（1895-1946）設計，Moholy-Nagy於1923年加入包浩斯學校，是基礎課程的主要設計師。1937年，應藝術與工業協會（Association of Arts and Industries）邀請前往美國芝加哥，擔任新包浩斯：美國設計學院（New Bauhaus: American School of Design）的院長，美國設計學院於1939年更名為Institute of Design，是現今伊利諾理工學院（Illinois Institute of Technology）一部分的前身。Moholy-Nagy將包浩斯學校的現代主義設計理念引入美國，成為美國現代設計教育的基石，在工業設計、視覺傳達和教育領域留下深遠影響。
由於這個任務是Moholy-Nagy大約在1927年，包浩斯Dessau時期教授的課程，年代久遠沒有留下文本，因此是由《Taking a line for a walk》編者改寫成說明的形式。原始資料來自Moholy-Nagy的著作《The new vision》中，有關1928年在Dessau和1938年在芝加哥新包浩斯的學生練習。基於這個理由，任務細節說明不是非常清楚詳盡。不過，有關觸覺感知能力提高的練習，這個任務已建立起基本概念與架構，設計教育者只需依據課程需要，填入實作細節與說明，例如圖表的形式和觸感的種類，針對練習視覺設計師較少訓練的觸感，仍是十分具有參考價值。
參考資料：
Paim, N., & Bergmark, E. (Eds.). (2016). Taking a line for a walk: Assignments in design education. Leipzig, Germany: Spector Books.