最近，重拾畫畫的練習。2025新年在元宵過後，就算正式開始了。今年有幾件想做的事，其中之一是加強手繪的能力，除了幫助在點子發想時，能更精準的速寫下來，也希望藉著練習的過程，精進及鍛鍊自己的觀察力。
寫生的時候，無論是畫人物、物件、還是風景，我都會在心中發出「原來是長這樣啊！以前都沒注意」的感嘆。畫畫的第一步，是讓我們學習如何觀看、如何觀察，建立細微的辨識能力，看到他人看不到的細節，進而從這些微小的細節中發現新事物。
為了練習畫畫這個新年新希望，我想起在《Taking a line for a walk》書中，收錄一則由美國藝術家、設計師、教育家和社會運動者Corita Kent，於1955年在洛杉磯Immaculate Heart College設計的任務，關於培養觀察力的練習，以下為其內容：
沒有什麼是相同的
拿兩朵蒲公英，仔細觀察它們五分鐘，列出它們之間的不同之處。接著，從同一顆樹上摘下兩片葉子，同樣觀察並記錄它們的差異。最後，從同一個豆莢裡取出兩顆豆子，再一次進行相同的比較。
沒有什麼是相同的。沒有一樣事物是相同的。每一件事物只屬於它自己，而且是獨一無二的。
這樣練習一週後，回頭再次觀察這些倆倆成對的事物，並重新列出它們的不同之處。你將會發現更多相異之處，因為你已經不斷地鍛鍊你的觀察力。
天才在於能以非慣常的方式看待事物。探索那些你不確定的領域，進入那些你未曾踏足的地方。
（Paim & Bergmark, 2016, p. 12）
這個任務首先取兩個，快速掃視後或在概念上無顯著差異的物件，要求學生仔細觀察五分鐘。長時間停留在「觀看」，再以「沒有什麼是相同的」為提示，引導學生轉向對細節的觀察，而不是「它們是同種類，應該沒什麼不同吧」的概括性認知。這讓我想起我在練習《每天2分鐘，40個小練習學會所有繪畫技能》書中「顛倒著作畫」時，作者貝蒂・愛德華（Betty Edwards）提醒只要專注於正在畫的部分，按照看到的線條形狀畫，不用邊想這是哪個部分，部位名稱是什麼。這兩個練習都是把大腦的主導權交給視覺思維，將觀看的作用發揮大於語言邏輯。
如此練習持續一週，藉以強化這種觀察能力，如同訓練觀察肌肉般，使其轉化為一種細微觀察的習慣。一週後再次對同樣物件觀察，重新列出相異之處，讓學生自我檢視觀察力的變化，是否能夠發現更精細的差異？是否更能讓大腦停留下來，耐心地去看，尋找相異點？
任務的最後一段「天才在於能以非慣常的方式看待事物。」暗示著創意往往來自於打破固有框架，用新的思維模式，重新詮釋日常熟悉的事物。「探索那些你不確定的領域，進入那些你未曾踏足的地方。」則是鼓勵學生探索未知，擁抱變化。在沒有靈感時，去都市叢林探險吧！一文中同樣提到「偏離常規路線」，都是我們在從事科學探索、藝術創作、設計發想時，成長與創新的關鍵。這個任務不僅適合藝術與設計領域的學習者，對於需要精細觀察，創意思維的人也有很大的幫助，推薦給大家。
參考資料：
Paim, N., & Bergmark, E. (Eds.). (2016). Taking a line for a walk: Assignments in design education. Leipzig, Germany: Spector Books.
貝蒂・愛德華（Betty Edwards）. (2013). 每天2分鐘，40個小練習學會所有繪畫技能 (元靜, Trans.). 木馬文化.