鍛鍊獨一無二的觀察力介紹了美國藝術家、設計師、教育家和社會運動者Corita Kent設計，關於如何訓練觀察力的任務。在《Taking a line for a walk》書中還有收錄另一項觀察與繪畫的練習，也是由Kent，於1955年在洛杉磯Immaculate Heart College設計，以下簡述其內容：
觀看
看著你的鞋子，將你的筆或鉛筆（或其他工具）的筆尖放在面前的紙上，並確定點在鞋子上的對應位置。相信你的筆會忠實地跟著鞋子的輪廓與細節前進，如同眼睛所見。眼睛必須非常緩慢地移動，與筆的速度一致，注意不要讓其中一方超前另一方。製作三個不同的版本：
- 從物件的頂部畫到物件的底部。
- 從物件的下端往上畫。
- 從物件的一角畫到對角。
不用擔心繪畫技巧，畫作將會充滿生命力。
（Paim & Bergmark, 2016, p. 3）
此任務要求作畫時看著鞋子而非畫紙，由眼睛帶領手中的筆移動，這個方式與「盲繪」的概念相似。「盲繪」時專注於觀看物體的形狀、輪廓、細節，是訓練觀察力的重要練習之一。在打開新學期的另類自我介紹這篇文章中介紹的設計任務，老師要求學生運用盲繪的方式畫同學的肖像畫。貝蒂・愛德華（Betty Edwards）的《每天2分鐘，40個小練習學會所有繪畫技能》中「純粹畫輪廓線」的練習，也是運用盲繪畫出自己的掌紋。
愛德華解釋，「盲目」輪廓線練習，能最快地激發大腦視覺思維（右腦思維），因為語言思維（左腦思維）會很快放棄無法辨認或叫得出名號的圖像，因而讓視覺思維出來佔據主導位置。透過眼睛緩慢地移動與觀看，而不是依賴腦中想著它是什麼的概念來畫，學習「看見」，建立對物體的輪廓、空間、相互關係、光和影、及整體特徵的感知能力。
由不同方向開始下筆，製作三個不同版本，是希望學生打破習慣，挑戰「不熟悉」的繪畫方式，藉以使作畫者更有意識地掌握筆的移動。用原本熟悉的方法可以做的很好，但用非慣常的方式時，就如同去新的地方探險般，需要將所有感官打開，重新適應與學習新的事物與流程，能夠使大腦更靈活，並且開啟新的表現方式。
Kent要求學生畫的是自己的鞋子，《每天2分鐘，40個小練習學會所有繪畫技能》裡的練習是畫自己的手，基本上都是隨手可得的物件。進一步考量到學生的程度，可考慮選擇不同材質和形狀複雜度的物品。在繪畫過程中，除了用雙眼看，還可以提示學生試著閉起一隻眼睛看，體驗用一隻眼睛與兩隻眼睛看的不同。除此之外，作畫的時間沒有限制，若是設定完成的時間，則可以觀察時間對作品的影響。
這個任務練習的是觀看方式，而非繪畫技巧。藉由這樣的練習，建立起「眼睛」看與「手」畫之間的協調，讓眼睛看見物體的形狀和線條，而不是大腦對物體的印象。這個經典任務簡單易懂，對於藝術教育者與學習者，都是很好的參考範例。
參考資料：
Paim, N., & Bergmark, E. (Eds.). (2016). Taking a line for a walk: Assignments in design education. Leipzig, Germany: Spector Books.
貝蒂・愛德華（Betty Edwards）. (2013). 每天2分鐘，40個小練習學會所有繪畫技能 (元靜, Trans.). 木馬文化.